จำเป็นต้องมีการปรับเปลี่ยนอย่างรุนแรงหากมหาวิทยาลัยต้องทำให้ผู้คนสามารถเรียนได้

รัฐบาลของแอฟริกาใต้ต้องการทำให้ผู้คนจำนวนมากขึ้นสามารถลงทะเบียนเรียนในระดับอุดมศึกษาได้ง่ายขึ้น ส่วนหนึ่งของพันธกิจคือการปรับปรุงการเข้าถึงสำหรับผู้ใหญ่ที่ทำงานแล้ว แต่ต้องการมีคุณสมบัติสำหรับวุฒิการศึกษาแรกหรือระดับอุดมศึกษาเพิ่มเติม เหตุผลนี้เกี่ยวข้องกับประเด็นการแก้ไขและการให้โอกาสการเรียนรู้ตลอดชีวิตสำหรับการพัฒนาเศรษฐกิจ สังคม และส่วนบุคคล แต่สำหรับการเรียนรู้และการสอนที่ยืดหยุ่นเพื่อให้ใช้งานได้จริง จะต้องมีการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างและทัศนคติครั้งใหญ่ ทั้ง

ภายในมหาวิทยาลัยและจากบริษัทที่พนักงานต้องการศึกษา

ต่อในขณะที่ยังคงทำงานต่อไป University of the Western Cape นำโดยทีมงานจาก แผนก Lifelong LearningและSouth African Qualifications Authority (SAQA) ใช้เวลาสามปีที่ผ่านมาในการสำรวจว่าเป็นไปได้หรือไม่ที่จะก้าวไปไกลกว่าไบนารีที่คุ้นเคยของการศึกษาในมหาวิทยาลัย ไบนารีเหล่านี้รวมถึงแนวคิดของค่าเล่าเรียนแบบนอกเวลาและเต็มเวลา และการบรรยายในตอนกลางวันเทียบกับชั้นเรียนตอนกลางคืน

คิดใหม่

มหาวิทยาลัยอยู่ห่างจากใจกลางเมืองเคปทาวน์ประมาณ 20 นาที ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มีการปิดชั้นเรียนนอกเวลาหรือภาคค่ำบางส่วน สิ่งนี้ได้รับแรงผลักดันจากปัจจัยหลายประการ: แรงกดดันจากรัฐบาลในการเพิ่มจำนวนนักเรียนอายุน้อยโดยไม่ได้รับการสนับสนุนทางการเงินเพิ่มขึ้น กดดันให้นักวิชาการตีพิมพ์ซึ่งจำกัดความสามารถของพวกเขาในการทำสองกะ; การขาดแคลนระบบขนส่งสาธารณะที่ปลอดภัยในตอนเย็น

ความคิดใหม่เกี่ยวกับประเด็นนี้ได้รับแรงผลักดันจากการเข้าถึงสำหรับวัยทำงานและนักศึกษารุ่นแรกซึ่งเป็นส่วนสำคัญของพันธกิจ ของมหาวิทยาลัย สิ่งนี้ย้อนกลับไปเมื่อก่อตั้งขึ้นในทศวรรษที่ 1960 นับตั้งแต่ทศวรรษ 1980 เป็นต้นมา รัฐบาลยังคงให้ความสำคัญกับการเข้าถึงของนักเรียนที่ด้อยโอกาสทางการเมืองและเศรษฐกิจ ซึ่งส่วนใหญ่กำลังทำงานหรือจำเป็นต้องทำงาน เพื่อต่อต้านรัฐบาลแบ่งแยกสีผิว หน่วยงานที่เกี่ยวข้องหลายแห่งได้มีส่วนร่วมในการวิจัยและได้จัดตั้งพื้นที่นำร่องขึ้นในสามคณะที่แตกต่างกัน ได้แก่ การศึกษาการเมือง บรรณารักษศาสตร์และสารสนเทศศาสตร์ และสาธารณสุข

เราพยายามทำให้กระบวนการมีส่วนร่วมมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ผ่าน

การพัฒนานิยามการทำงานของความหมายของการเรียนรู้

และการสอนแบบยืดหยุ่น ซึ่งได้รับการทดสอบในการสัมภาษณ์ 31 ครั้งกับผู้เชี่ยวชาญด้านการสอนและการเรียนรู้อาวุโส คณบดีและนักวิชาการ และการสำรวจในทุกคณะ

สนับสนุนพื้นที่นำร่องในการพัฒนาและตั้งทฤษฎีแนวทางใหม่ในการสอนและการเรียนรู้ และ

จัดทำเอกสารให้ผู้บริหารของมหาวิทยาลัยและนักวิชาการทราบอย่างสม่ำเสมอผ่านการสัมมนา การประชุมเชิงปฏิบัติการ และคณะกรรมาธิการวุฒิสภา สิ่งนี้สนับสนุนการอภิปรายและการสร้าง “ความรู้ทั่วไป”

การวิจัยนี้เป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้และการสอนที่ยืดหยุ่นซึ่งจะตอบสนองความต้องการของนักเรียนทุกคน แต่ถ้าจะให้ได้ผล ต้องมีการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ภายในโครงสร้างของมหาวิทยาลัย

สำหรับผู้เริ่มต้น มหาวิทยาลัยต้องมีกรอบการจัดการเรียนการสอนที่ยืดหยุ่นสำหรับนักศึกษาทุกคน สิ่งนี้ควรทำงานร่วมกับระบบย่อยทั้งสี่ของสถาบัน – ระบบสำหรับการสอน นักเรียน การจัดส่ง และการบริหาร

มักจะมีการปิดกั้นความยืดหยุ่นในระบบย่อยทั้งสี่นี้ ซึ่งรวมถึงกฎระเบียบเกี่ยวกับ เวลาที่ยืดหยุ่นของพนักงานการใช้สถานที่ กฎสำหรับการประเมินและการรับสมัคร

ขั้นตอนต่อไปคือการดำเนินการนำร่องในระดับปริญญาตรีทั้งหมดโดยใช้หลักการเรียนรู้และการสอนที่ยืดหยุ่น สิ่งนี้ควรเป็นไปตามกระบวนการวิจัยและพัฒนา จะต้องเชื่อมโยงกับแผนการดำเนินงานโครงการโดยละเอียดสำหรับระยะเวลาสามถึงห้าปี มันต้องการเจตจำนงทางการเมืองจากผู้นำมหาวิทยาลัยและเงินทุนในการทำงาน

มีการเรียนการสอนและการเรียนรู้ที่มีคุณภาพและสร้างสรรค์ซึ่งควรได้รับรางวัลและจูงใจ สิ่งนี้ส่งเสริมวัฒนธรรมการเข้าถึงการศึกษาและนวัตกรรมที่ยั่งยืนทั่วทั้งสถาบัน

เพื่อให้สิ่งนี้เกิดขึ้น ผู้นำในทุกระดับของสถาบันจะต้องผ่านการพัฒนาทางวิชาชีพที่สอนพวกเขาเกี่ยวกับแนวคิดเหล่านี้ การฝึกอบรมประเภทนี้มีให้ผ่านองค์กรต่างๆ เช่น Cape Higher Education Consortium ซึ่งเป็นตัวแทนของมหาวิทยาลัยทั้งสี่แห่งในเคปทาวน์

กระบวนการหลายอย่างที่เกิดขึ้นระหว่างการวิจัยและทรัพยากรที่สร้างขึ้นได้รวบรวมไว้ในที่เดียวเพื่อให้สถาบันสามารถเข้าถึงและสำรวจบทบาทของการเรียนรู้และการสอนที่ยืดหยุ่นได้ด้วยตนเอง SAQA จะเผยแพร่สื่อยอดนิยมด้วยเช่นกัน

ยูฟ่าสล็อต / สล็อตเว็บตรง